2018年8月30日，教育部、国家卫健委等八部门印发《儿童青少年近视综合防治实施方案》，指出我国将实施全面调控。网游数量控制新网游运营数量。 未来对游戏行业的监管还将包括游戏版号配额和游戏行业的特殊税收。 每场比赛可能征收35%的特别税。 业内有传言称网络游戏遭遇了寒冬，而在这个寒冬的背后，无疑折射出社会对电子游戏对人们尤其是青少年影响的担忧，“沉迷网络游戏给人们带来了极大的伤害”中小学生”似乎已经达成共识。
另一方面，面对全民玩游戏的现实，不得不让人反思网（游戏）成瘾背后的机制是什么？ 学校和家庭作为教育的主阵地应该怎么办？
一、网络成瘾的认识
去年，10名全国人大代表联名提出，“网络游戏如精神鸦片，对青少年危害极大，需要严格管控”。 这一讨论引起了游戏行业和社会的广泛关注。 笔者对两届17位代表的观点进行初步分析后发现，他们的主要反对意见是网络游戏让部分学生沉迷其中，影响学习成绩。 部分游戏还包含不良画面、不健康内容、暴力场面、混淆历史和价值观等，不利于青少年健康成长。 尽管如此，只有两名委员代表对网络游戏基本持完全否定的态度，6人明确批评网络游戏中不健康的内容，8人指出政府、企业、制度等方面的缺陷导致一些不良网络游戏市场泛滥，对年轻人造成不良影响。 简单来说，大多数代表反对的不完全是网络游戏，而是不良、不健康的游戏内容。
对于网络成瘾和游戏成瘾的更深层原因，也有学者做了一些研究。 美国学者Nick Yee建立了一个研究多人在线角色扮演游戏动机的网站( )，他将人的动机分为游戏成就、社交互动和代入感三类。 研究数据表明，游戏成瘾的首要原因是现实生活中已有的问题，而不是网络游戏本身，而且游戏机制（通常被认为是高度上瘾的）与玩家的身体存在相比只是一种较弱的机制。 预测因素，即逃避现实的因素，是游戏成瘾的最佳预测因素。 也就是说，只有那些将网络游戏作为逃避现实手段的玩家，才最容易导致游戏成瘾。
我们也对青少年学生的网瘾现象进行了研究，发现社交恐惧、抑郁、焦虑、孤独等个人因素，以及家庭过于严厉、社会支持不足等社会因素都可能导致网瘾。 互联网和游戏本身以外的许多因素对成瘾现象具有更强的解释作用。 来自游戏本身的吸引力为游戏成瘾提供了一定的客观物质和精神基础，而不利的社会和家庭环境的影响可能会在某些具有独特个性和心理的个体中将这种吸引力放大为某种不可抗拒的独特诱惑或需要，最终导致游戏成瘾。
2.该不该让孩子玩游戏？
玩是人的本能，也是动物的本能。 孩子们从能够与环境互动的那一刻起，就开始了玩耍，比如扔东西吸引父母的注意力，在父母假装“消失”时让他们产生一时的好奇心，让宝宝从小就孩子们带来了刺激，他们也从游戏中学会了走路和和父母说话。 其实大人也喜欢游戏。 在游戏中获得快乐，暂时脱离现实，是一种自主获得快乐的自愿活动，追求快乐是追求快乐的第一步。 任何幸福都离不开幸福的感觉。 并存在。
游戏塑造人类文明。 荷兰学者在研究了游戏与文化、语言、教育、军事等人类文明重要组成部分的关系后指出，“初期的文明是游戏的文明。 文明不像是从娘胎里出来的婴儿，它是在文明中诞生的，它是游戏，永远不会离开游戏”，游戏也是一种文化传播的载体。 随着互联网技术的普及，电子游戏已经成为青少年生活的一部分。 研究人员将视频游戏视为一种数字媒体进行研究。 有研究者指出，玩电子游戏是学生接触新文化的一种有意义、有意义的方式国外网络游戏 文明，作为一种激励方式，电子游戏可以反映一定的民族文化，对青少年理解新文化有一定的积极作用。世界，了解不同的价值观，促进文化交流和文化交流。
《移民到虚拟世界》的作者、经济学家爱德华·卡斯特纳瓦认为，人类历史上发生过两次重大的移民事件。 第一个是众所周知的人类从非洲和欧洲迁移到美洲的过程，第二个是人类正在从现实社会迁移到虚拟社会和游戏化社会，我们正在经历这个过程。
三、学校教育要向游戏学习
在游戏中，人的情绪是愉悦的，就像进入了一个魔法阵国外网络游戏 文明，感觉时间过得飞快，甚至忘记了周围的一切，让人感到“快乐”在教育中非常重要。 柏拉图曾说过，“最有效的教育是让孩子玩有趣的游戏”。 斯宾塞指出，“孩子接受早期教育必须是快乐的，孩子是否快乐是检验任何教育方式的唯一标准。” 蒙台梭利、福禄贝尔等教育家对幼儿教育中的游戏模式进行了系统的研究。 近年来，我国也十分重视学前教育质量的提高。 教育部部长陈宝生去年两届在回答记者提问时明确指出，“幼儿园的基本教学模式是游戏模式”； 教育部2017年学前教育宣传周主题为“游戏点亮快乐童年”。 在幼儿园，游戏已经成为必不可少的教学活动。 如果我们仔细分析“为什么玩游戏”的动机，就会发现游戏对于教育确实具有很大的参考价值。
运用“流”理论研究电子游戏，他认为：电子游戏是一个动态系统，充满了不断增加的挑战和技巧，它有明确的目标，即时清晰的反馈信息，剔除一切不相关的信息，这些都有助于产生“流量”。 一旦产生了“心流”，人们就愿意继续从事这项活动。 相比之下，目前的教育体系还不足以让人“流动”。 对于一些学生来说，学习目标不明确，不知道今天的学习明天能收获什么？ 绝大多数学生得不到老师及时、有针对性的反馈，统一的教学进度使得挑战与学生的技能不匹配，很多人失去了学习的动力。 提出“数字原住民”概念的马克指出，“数字一代是在富媒体技术中成长起来的，如何为学生构建一个真实、沉浸式的学习环境，是当今教育和科技面临的最大挑战。”
一方面，教育技术人员要向游戏设计者学习，开发一些教育游戏。 现在很多教育科技产品都是从成人的角度开发出来的，其中大部分是为教师的教学服务。 一些软件平台缺乏用户粘性，用户活跃度不高，无法让学生形成“流量”。 如果能学会游戏设计中的“流程”，明确目标、及时反馈、挑战、成就”，一定会有意想不到的效果。 益智游戏作为游戏与教育相结合的产物，近年来备受社会各界关注。 随后，美国总统奥巴马向全美科技公司发出倡议，“呼吁增加对教育科技的投资，以创造出与最好的视频游戏一样具有吸引力的游戏”。 教育软件……”在我国教育部印发的《关于做好2013年基础教育优质数字资源建设的通知》中，明确将教育游戏列为六大数字资源之一。从社会广泛收集各类资源，目前国内教育类游戏需求旺盛，但供给不足，如果能与教育、科技、年轻人合作，开发一些教育类游戏，可以吸引学生学习，在教育内容和游戏元素和机制之间取得平衡，比如在拼图游戏中融入单词的拼写，以市长的身份建立和维护虚拟城市等，将知识本身呈现在以游戏的形式，让学生通过玩游戏学习知识，可以为游戏的供给做出重要贡献，补充也是网络游戏转型升级的一个方向。
另一方面，在实际教学实践中，应鼓励教师善用游戏化学习，激发学生的学习动机，提高学习质量。 游戏化是指在非游戏场景中使用游戏元素和机制，例如利用游戏设计理念、忠诚度计划和行为经济学原理来促进互动和参与，从而发挥游戏的动机、机制、就精神价值而言，游戏化学习包括利用教育游戏和游戏化教育场景两个层面。 目前，国内外教师开展游戏化学习有以下四种形式：
一是在教学过程中运用“轻游戏”。 比如在课前环节，老师分发一些小游戏来测试学生的自主学习； 知识小游戏帮助学生学习知识； 课后还可以通过一些小游戏来测试学生对知识点的掌握情况。
二是利用游戏重组教学活动，开发以游戏为基础的综合性学习课程。 例如，利用“农场狂想曲”教育网络游戏设计一个8个学期的专题学习单元。 本课程按照科学探究的学习步骤设计。 学生以农民的身份进入游戏，模拟农场的建设、经营和管理。 和其他知识。 通过这样的游戏应用，我们不仅为学生提供了一个可以玩的游戏，而是将游戏中的体验与科学探究的教学步骤融为一体。 游戏提供了虚拟体验和虚拟实验的环境。
三是应用游戏思维改造教育中的非游戏场景。 例如，北京顺义阳镇中心小学是最早将游戏机制融入整体教学设计的学校之一。 提倡教师在课堂教学中运用游戏，开展教师培训，提高教师设计和应用游戏的能力； 为学生设计了“活力小镇”，让学生在现实生活中扮演不同的角色，打造了“游戏化创新实验”，在学生综合素质考核中，利用信息技术记录学生的“分”、“徽章”和“排行榜”，形成学生发展大数据。深圳市宝安天骄小学要求教师科学合理地将“游戏”的机制和元素移植到课堂教学中，尤其是合作学习、角色扮演等环节。和团体绩效，大力倡导奖励、竞争等“游戏”元素的渗透，充分利用及时反馈机制，缩短评价和结果的反馈周期，提高针对性和时效性；学校还利用目标明确机制，要求教师在每一项工作中提高“目标”的针对性和可操作性，使学生的学习过程真实可感。
四是通过设计游戏开展创意创新教育。 心理学家科琳·亨特在 1966 年至 1970 年间对儿童的好奇心和探究能力进行了一系列研究，发现儿童玩游戏与创造力之间存在正相关关系。 国务院于2017年颁布了《新一代人工智能发展规划》，提倡发展寓教于乐的编程教育。 通过设计和开发游戏来学习掌握编程的知识和能力，是目前最普遍的编程教育模式，也是中国学校教育的热点。 此外，可以鼓励学生设计和开发涵盖课程学习内容的游戏，将知识学习的结果应用到游戏设计和开发中。 还可以开展教育游戏设计竞赛，促进和支持学生开发原创游戏，从中学习科学、科学和技术。 技术、工程、数学等知识。
4、家长要引导青少年进行有益健康的游戏
如上所述，玩网络游戏在青少年中非常流行。 据中国互联网络信息中心2015年发布的报告显示，青少年玩网络游戏的比例达到66.5%，比整体网民的56.9%高出近10个百分点。 比例最高，达到70%。 青少年使用在线娱乐应用的比例普遍高于整体网民。 教育不仅仅是学校的事，更需要家庭的努力。 教育部发布《关于防范中小学生沉迷在线教育指导工作的紧急通知》，提醒“家长履行监护职责”。 对于80后、90后的父母来说，都是在游戏中长大的。 看到孩子这么爱游戏，应该如何引导孩子的游戏行为呢？
首先，我们要学会歧视和关掉适合孩子的游戏内容。 我国尚未建立网络游戏分级制度传奇sf，青少年对游戏的识别能力也有限。 面对这么多的游戏，如何帮助孩子选择呢？ 一方面，要对家里的电脑、笔记本、手机等终端设备进行管理，以身作则，安装健康有益的游戏内容； 另一方面，要了解一些常见的游戏类型及其教育价值，如身体参与类游戏有利于身心的协调发展，角色扮演类游戏有利于孩子对他人的感受产生同理心。情感、益智游戏等有助于培养孩子的思维和专注力等，有助于家长选择更适合孩子需要的游戏内容； 同时，当孩子接触到一些不良的游戏信息时，要及时引导和纠正，比如解释相关游戏内容的不科学性。 我们不同意随意限制或剥夺儿童使用互联网和终端的权利国外网络游戏 文明，以及肆意使用某些软件来切断儿童与外界接触的机会。
其次，要多陪孩子“一起玩游戏”。 有效的陪伴是亲子相处的最佳方式。 不要以“玩手机”、“看电视”作为对孩子其他行为的奖励，让孩子形成手机是玩具的错误认识。 来自娱乐软件协会的最新数据和报告显示，父母陪孩子玩游戏的时间越来越多。 现在的孩子了解最新的互联网知识和技术，一出生就能玩PAD、玩手机。 家长们也要积极提高自己的网络知识和技术素养，在信息时代不落伍，和孩子一起玩游戏。 共同语言为进一步的心理和情感交流创造了条件。 在家长的帮助下，孩子完成一些有难度的游戏任务传奇私服登录器，更能体会到家长的价值。 另外，亲子之间做游戏，也有利于让孩子感受父母解决问题的过程。 这个过程本身也是一种教育。
再次，要培养孩子的信息素养。 信息素养是指个人正确运用信息技术获取、管理、表达、整合和评价信息，建构新知识，分析和解决问题，进行社会交往的态度和能力。 教育信息化2.0时代的一个重要标志是从培养师生信息技术应用能力向提高信息素养转变，信息素养教育需要从小抓起。 对于00后、10后来说，从他们有认知的那一天起，这个世界就有了互联网和游戏。 因此，有必要加强儿童信息素养的教育，包括对信息的理解和利用技术解决生活问题。 能力、正确对待内容的态度、充分利用技术来保护自我隐私和网络安全等。家长一方面要尊重和保护孩子的上网安全和隐私，另一方面要引导他们的孩子正确合理地使用技术。 托尔斯泰说：“幸福的家庭相似，不幸的家庭各不相同。” 幸福的家庭是相似的，因为他们都找到了一种将娱乐、爱情和工作融入生活的方法。
5、避免游戏的不良影响仍需各方努力
一是主管部门要加强监督指导。 相关部门应加强对网络游戏开发商的监管，杜绝不良游戏内容向青少年肆意传播。 同时，有关部门也要严格控制一些青少年上网的场所（如网吧），严控一些不法商家。” 此外，应尽快建立游戏分级制度。 目前，全球已有近1/3的国家和地区建立了游戏分级制度。 现在中国已经成为世界上最大的互联网市场。 ，拥有全球最多的网民，游戏内容评级迫在眉睫。
其次，游戏企业应提高社会责任意识。 能够让大量的用户带着流量玩游戏，在游戏中购买道具进行消费，一度让游戏成为了一个暴利的行业。 个别游戏开发者一味追求利润、“冒险”，已为社会广泛诟病。 企业不能把经济利益放在首位，需要自律“发展正向游戏，减轻网络伤害”。 一方面，企业要提高社会责任感； 另一方面，要根据我国青少年的实际，对网络游戏产品的内容、结构、功能以及网络游戏的研发、运营、推广等进行转型升级。
我们欣喜地看到，2017年，主管部门与游戏厂商通力合作，规范市场运作，一定程度上降低了不良网络游戏内容对未成年用户身心健康可能造成的危害。 文化部门还将优先发展功能性游戏产品……开展标准体系研究等措施大力发展功能性游戏等，相信新时代网络游戏的升级将更好地满足每个离不开游戏的用户的需求。 让我们每个人重新认识游戏对生活和工作的重要价值，提高信息素养，健康快乐地移民虚拟世界。
（来源：《人民教育》作者 江宇 商俊杰 北京大学教育学院学习科学实验室中央电化中心研究部）
